第36章
子的事?情，事?无巨细。 宝园也发现，虽然沈夫人平日里?总说自己被这几个?孩子折腾到头晕，但真正同她聊起几个?孩子的时候，沈夫人脸上都是?笑意，记得的也都是?几个?孩子的可爱之处，停都挺不下来?。 天下父母皆一样…… 所以，今日晌午几个?孩子自己吃饭的时候，宝园是?知晓明月的食量吃得刚刚好；阿哲的饭量应该不止，是?闹腾去?了；但小白，明显吃得多了些，但也在合理范围。 只是?在小白还想吃的时候，她也提醒过小白，还要吃吗？ 小白点头，说还想吃。 散步消食的时候，宝园又特意多留意了小白一会儿?，确保他的活动量是?够的，多消化一段时间，避免午睡的时候难受；好在小白睡得很好，那就是?平日里?其实能吃那么多，但不愿意，或是?吃得少。 所以眼下宝园也不强求，“可以，那你去?做想做的工作吧。” 小白眨了眨眼，还是?没动弹。 宝园看他。 小白一幅支支吾吾，但是?又不走的模样，应当有惦记的事?情。 “怎么了，小白？”宝园俯身。 小白看了看她，又看了看她身后的午睡区，小声?道，“宝园，你刚刚是?在做什么呀？” 刚刚？ 宝园没明白小白的意思，但是?顺着小白的目光看过去?，正好看到午睡区的小床。 宝园忽然想起小白刚醒的时候，她正在给?明月和阿哲叠被子，回头的时候，正好看到小白醒了，裹着被子看她，不知道看了多久。 所以，小白好奇的是?这个?？ 宝园原本?有些出乎意料，但转念一想，好像又明白过来?。 小白年纪尚小，刘妈妈又诸事?仔细，因为要照顾小白，所以叠被子这些事?情都没有让小白看到过，小白是?第一次留意，原来?被子是?需要这么叠的。 会意之后，宝园笑了笑，“你是?说叠被子吗？” 一面说，一面比划了下动作。 小白连忙点头。 还真是?。 宝园温和问到，“小白，你想试试吗？” 小白看了看她，忽然就咧嘴笑了，“想！” 第030章 第030章 完美结束，诸事皆宜 第?030章完美结束, 诸事?皆宜 “那我们去试试。”宝园牵他?上前。 “好！”小白欢喜蹦跶着。 然后牵着宝园的手往前扯，想走快些。 小孩子的对事?物的好奇心是不同的。 譬如阿哲和明月就不压根儿没?有留意?叠被子的事?，但小白就很有兴趣。 原本午睡之后叠被子就是宝贝们要?学习的自理环节，正?好小白有兴趣, 宝园就在一旁, 一点点, 手把手得教他?。 沈夫人?当时被几个小祖宗气得头疼, 为了不让小祖宗们再抓鱼, 就让人?做了三个差不多?大的小床和床单被褥，想着实在忍无可忍的时候，她就坐那儿，守着，老实呆着。 没?想到却在幼 依誮 儿园这处派上了用场。 所以，同小床相配套的被子，小白自己就能对付。 “这样吗？”小白叠得起劲。 小白的大运动?能力比不上阿哲和明月, 但是诸如画画，还有叠被子这些事?情上, 小白的专注度却高。 “嗯, 你?做得很好, 就是这里如果能牵出边角来，就更整齐了。” 第?一次能叠成这样，不仅认真，而且模仿能力和动?手能力都很强, 还很有耐心。 叠完之后, 不满意?, 又重新叠了一次，还单独再折了一次边角, 最后然才心满意?足去做别的工作。 午睡过后，申时的前两刻都是孩子间点或者在教室中自由活动?的时间；申时二刻前，宝园将制作手工风铃的材料抱了出来，也招呼三个孩子到授课区开始今日的手工课。 入园的时候宝贝们就对那串贝壳风铃的印象深刻，尤其是小白。宝园提起今天的手工课是学做一串和幼儿园门口一模一样的手工风铃，并且，每个人?都可以将自己做的手工风铃带回去的时候，整个教室里都被欢呼雀跃声淹没?。 阿瑾也忍不住笑起来。 第?一堂手工课很有纪念意?义，而且内容其实也相对简单。 宝园先演示怎么握住贝壳，几个宝贝都跟着宝园的手势握住贝壳。 “哎呀，没?拿稳~”苏哲的落在地上。 “还好，没?碎。”苏哲吓坏了。 阿瑾上前检查，确定没?有毛刺和锋利的地方，便朝宝园点头。 宝园再次提醒大家?要?拿稳后，小盆友们忙不停点头。 紧接着，就是怎么按照顺序，将一个一个贝壳穿线，几个小宝贝里，有看得仔细的（明月），也有一颗心都已经在贝壳风铃上，压根儿就没?有认真听的（小白），还有怎么穿都穿不进去的，头疼的（阿哲）。 宝园逐一提醒和纠正?。 很快，演示和试验环节结束，宝贝们开始在小桌子上开始制作手工。 看宝园做和听宝园说都还算简单，真正?要?自己一个个穿过去的时候，才发现并没?有那么容易。 比如，要?一只手拿贝壳，另一只手拿线，该怎么凑到一起不会撞到？ 而且那个洞那么小，怎么才能穿过去呢？ 每个孩子都或多?或少遇到了自己的困难…… 宝园心理有预期。 晌午看崽崽们吃饭的时候就能发现，他?们的双手协调能力，手脑协调能力还需要?锻炼和加强。 因为平日里对应的训练很少，做手工贝壳风铃和自己吃饭都是开始，慢慢的，在日常的幼儿园生活中，他?们的能力会一点点提升。 “好难啊！”阿哲感叹，“我怎么穿都穿不过去……” 阿哲丧气！ 阿哲是不擅长这些，因为不擅长，又很容易烦躁和失去兴趣，需要?人?从旁引导和帮忙。 阿瑾正?要?上前，准备先安抚阿哲情绪的时候，明月却先转身，“让我看看！” 宝园示意?阿瑾等等。 果然，阿哲很听明月的话，明月要?看，阿哲就将手中的贝壳和线都递给她。 明月拿着他?手中的贝壳反复看了看，最后得出的结论是，你?的这个贝壳上面的洞好像小一些，我来试试。 阿哲点头。 阿瑾轻声，“不用去帮忙吗？” 宝园应道，“先不用，大孩子可以帮助小孩子，尽量让他?们交流。” 阿瑾应好。 蒙氏教育的一个重要?理念就是混龄，将不同年?龄段的孩子放在混龄的班级中。小孩子会主动?模仿大孩子，大孩子也会照顾和帮助小一些的孩子，用孩子之间能够理解和沟通的方式去完成他?们的工作。 眼下明月和阿哲就是。 “你?先拿稳，手别这样，拿稳，然后你?看我，这么握住线，把这个线头从这里穿过去就可以了。” “你?的手别晃！” “对！就是这样！” “手别晃，手别晃，能过去的！” 在明月的指导下，阿哲一直屏住呼吸，一直到第一个贝壳颤颤巍巍且艰难，但真的穿过去的时候，苏哲顿时大笑，“我的贝壳风铃穿好啦！哈哈哈！穿好啦！哈哈哈哈哈哈！” 隔着天花板都能听出的高兴来！ 成功穿好第?一个贝壳，阿哲忽然成为了穿贝壳小能手。 不仅快，也稳，还准，还充满了魔性的笑声，得意?到不行。所以，正?向的反馈和鼓励是小孩子最需要?的。 …… 等每个孩子的手工风铃都制作得差不多?了，大同小异，也有细微的差别。但孩子们的好奇心忽然被调动?起来，相互去看身边人?的手工风铃，然后惊喜得发现每个人?做的其实是不一样的，于是趴在桌子上，相互打量，还伸手去摸，然后回过头来看自己的，相互比谁的最丑。最后一致认定阿哲的最丑，阿哲宝贝得抱在自己怀里，我的才不丑，我的最好看。 总归，嘻嘻哈哈，整个教室里都是小孩子的笑声。 等每个人?的手工贝壳风铃作品都完成，宝园和阿瑾帮大家?放进绣了各自名字的收纳袋里，整个过程仪式感满满。 这也是自己亲手制作的幼儿园第?一日纪念礼物。 好像每个宝贝都意?犹未尽。 “宝园宝园，我们日后还可以做贝壳风铃吗？” “我还想再做一次！” “我们可以在幼儿园做很多?很多?的风铃挂起来吗？” 宝贝们激动?得说着各自的想法，也给这一日幼儿园所有的正?式安排画上了圆满的句号。 离申时六刻还有些时间，在沈夫人?来接大家?之前，孩子们顿时欢喜得跑去了苑中，因为在母亲/婶婶来接他?们之前还可以玩滑滑梯呀！ 宝园笑起来，这就是小孩子当有的模样~ 阿瑾在苑中照看，宝园在苑中拿着小册子完成今天的日常记录，耳边伴随的是小孩子的欢笑声。 幼儿园中每天都会有很多?事?情发生，也有很多?亮点，也有很多?需要?注意?的事?项值得记录。每一日将这些记下来，对宝贝大有益处，也是他?们珍贵的成长记录；对家?长来说也是了解宝贝在幼儿园的一个重要?途径。 申时六刻未到，沈夫人?亲自来接。 除却中午悄悄过来看了一眼，沈夫人?近乎有一整日未见这几个小祖宗了，沈夫人?既觉得轻松是一部分，但几个祖宗这么长时间不在面前出现，也没?有听到他?们闯祸被侍卫撵的消息，沈夫人?也是真的想念他?们了。 沈夫人?早早就来了苑外?。 想了想，还是等到了约定的时间才入内。 孩子们原本在玩滑滑梯，玩得很疯，阿哲忽然看到了沈夫人?，停下来大喊一声，“婶婶！” 几个孩子都顿时停下来，看向沈夫人?！ “娘！” “婶婶！” 几个祖宗连最喜欢的滑滑梯都不玩了，都高兴
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